1.2. КТО ТАКОЙ ЧЕЛОВЕК?

ВСТУПЛЕНИЕ

Многим известна легенда о греческом философе Диогене (около 400 - 325 гг. до н.э.), который, как повествует легенда, жил в бочке, днём ходил по городу с фонарём, а на вопрос «Зачем ему днём фонарь?» отвечал просто: «Ищу Человека...». Эта легенда веками кочует из одного учебника в другой, но и по сию пору Диогена многие о нём наслышанные воспринимают в качестве «городского сумасшедшего» древнего Синопа. Диоген вышел на действительно важный вопрос в жизни общества:

— Кто такой Человек?

В культуре Русской многонациональной цивилизации сам русский язык как матрица является носителем глубинного подсознательного вопрос-ответа:

— Все люди, да не все Человеки.

Вопрос на засыпку:

— Кто из нас задумывался в детстве об этом и пытался найти ответ в сознательном состоянии?

 

 

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМАТИКИ РУССКОГО ВОПРОС-ОТВЕТА

В современной академической и прикладной науке ставится задача разработки и развития искусственного интеллекта (рус. Искусственный Интеллект, ИИ; англ. Artificial Intelligence, AI) для помощи человеку и обществу в целом. Вопрос развития природных способностей и освоения своего биологически обусловленного интеллектуально-творческого потенциала — почему-то давно не ставится (со времён деградации СССР).

— Как решается поставленная задача создания и развития ИИ сегодня?

С одной стороны мы исторически идём по пути усложнения программ от калькулятора до нейросетей, понимая шаг за шагом как работает интеллект просто потому, что созданные технические решения являются аналогами природных естественных творений. С другой — смотрим на мать-природу и пытаемся понять как она устроена, применяя эти знания в создании технических решений.

 

Если кратко, имеем два пути (необходимы как обе руки для нормальной деятельности человека):

  1. Понимая природу, мы понимаем как делать технические решения;

  2. Разрабатывая технические решения, мы понимаем природу.

Взглянем на развитие индивида homo sapiens в обществе с позиции Информационных технологий (рус. ИТ, англ. IT) и разберём этот процесс поэтапно. Если знакомо понятие Кибернетика и даже более, тогда будет ещё интересней!

 

Усядься, муза; ручки в рукава,
Под лавку ножки!
Не вертись, резвушка!
Теперь начнем...

Представим, что мы создатели живого организма на подобие нас самих  homo sapiens, и целой популяции, которая будет помещена в какую-то среду. Натуральная платформа выбрана в нашем физическом мире или виртуальная на базе ЭВМ не суть важно. Важно решить задачи самовоспроизодства, самоадаптации и саморазвития. Интересные задачки с точки зрения информационно-алгоритмического обеспечения!

Как обеспечить развитие индивида в автоматическом режиме, его выживание и воспроизводство (в обществе или даже в критических случаях лишённого общества)?

  • Необходимо заложить на уровне психики (сознания и подсознания) определённые основы и закономерности его развития на протяжении всего периода жизни, максимально автоматизировать процесс.

  • На уровне пары «мать-ребёнок» — обеспечить простое и эффективное взаимодействие;

  • На уровне семьи «отец-мать-ребёнок/дети» — автоматически обеспечить интересы воспроизводства и развития.

 

 

ЭТАП РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ №1.

ОН ЖЕ РЕЖИМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПСИХИКИ №1.

ОБОЗНАЧИМ КАК «ЖИВОТНЫЙ»

— Вот родился малыш. Что он должен делать, чтобы выжить и развиваться?

  • Он должен в первую очередь автоматически уметь:
    - питаться от мамы,
    - сигнализировать о своих проблемах,
    - осваивать своё тело.

— Как этого добиться?

  • Достаточно просто. Психика ребёнка, как информационно-алгоритмический комплекс, должна быть настроена определённым образом. Это позволит ребёнку начать осваиваться, познавать мир, выжить.

 

— Каким образом?

  • Таким, чтобы приоритеты у индивида были в виде удовлетворения животных потребностей:
    - дышать,
    - пить,
    - есть,
    - ходить в туалет,
    - следить за своим самочувствием,
    - осваивать своё тело,
    - попутно начать познавать мир вокруг себя.

  • Т.е. заложить такое информационно-алгоритмическое обеспечение (рус. ИАО, англ. IAS, Information and Algorithmic Support) в психику индивида, при которой в первую очередь удовлетворяются так называемые животные потребности:
    - обращается внимание на своё состояние,
    - свои интересы
    - и свои ощущения,
    - при этом имеется способность сигнализировать родителям (прежде всего матери).

  • Примечания:
    1) Соответственно материнский инстинкт как режим самоуправления нужен для обеспечения выживания и развития индивида на первых этапах.
    2) В этом рассмотрении режим работы психики матери и ребёнка замыкаются друг на друга.
    3) Психика отца в это время должна обеспечивать ресурсное и иное обеспечение нетрудоспособной и беззащитной пары мамы и ребёнка в отношении питания, защиты, обогрева, поддержки, помощи в быту и пр.

 

— Каков механизм такого информационно-алгоритмического обеспечения?

  • Сам механизм обеспечивает освоение ребёнком своего тела через ощущения (сигнальная обратная связь), питание организма с помощью матери для дальнейшего развития, сигнализирование о проблемах. При этом отгрузка отходов во внешнюю среду происходит автоматически и для ребёнка это тоже вновинку, он это также осваивает через ощущения.

  • В общем и целом, режим психики и его информационно-алгоритмическое обеспечение должно обеспечить автоматическое развитие индивида до какого-то определённого уровня самым простым способом, а именно — через самую простую систему двоичную систему оценки «да/нет»:
    - Нравится/не нравится;
    - Хорошо/плохо;
    - Удовольствие/неудовольствие;
    - Вкусно/невкусно;
    - Приятно/неприятно;
    - Больно/не больно;
    - Сыт/голоден
    и т.д.

  • Приоритетность ощущений, распознавания их как «удовлетворительное/неудовлетворительное» или «приятно/неприятно», и обратную связь для мамы во внешний мир в виде активности, которая выражает что нравится, а что нет, всё в порядке или что-то беспокоит. Вот так психика ребенка на ранней стадии развития, когда интеллект ещё неразвит (т.е. начал развиваться), обеспечивает выживание индивида и освоение первичных необходимых навыков.

  • Первый режим функционирования психики у ребёнка начинается ещё до рождения и заканчивается где-то к 3-5 годам.

— А до рождения?

  • До рождения ребёнок питается от пуповины и находится в защищённой среде. При таком состоянии как раз и происходит сбор и начальное формирование психики в первичное состояние стартовое.

  • Очевидно, что есть гораздо большая зависимость ребёнка от матери до рождения в сравнении с периодами после рождения — как материальная, так и духовная:
    - Физическая;
    - Физиологическая;

    - Психологическая.

  • Прежде всего потому, что идёт по определённой программе как физическое развитие тела — материального носителя, так и его психики — информационно-алгоритмического обеспечения. Это поднимает вопрос здоровья матери и окружающей её экологии, а также её эмоционального и душевного состояния, здорового микроклимата.

 

— Что происходит при рождении?

  • Сразу после после рождения ребёнок какое-то время ещё связан с матерью — как минимум пуповиной, а при более внимательном рассмотрении ситуации — ещё и эмоционально.

  • Примечания:
    1) Эмоция — это концентрированное выражение состояние психики, которое проявляется особым способом с уровня подсознания на уровень сознания.
    2) Сознание нужно для индивида, чтобы самоуправляться в ручном режиме (в упрощённом представлении).

    3) Подсознание нужно для самоуправления в автоматическом режиме (в упрощённом представлении).

  • Далее связь ребёнка и матери посредством пуповины природным способом прекращается в течении нескольких недель (до 3-х). Это заложено природой и такой длительный процесс, видимо, имеет свои цели:
    - организм ребёнка должен обратно «по проводу» подать информацию на «низком» уровне организму матери в автоматическом режиме о состоянии организма, окружающей среде и что не хватает ему;
    - обеспечить тело ребёнка теми средствами, которые нужны для развития в данной конкретной среде;
    - скорее всего, «по проводу» также передаётся другая информация очень плотным трафиком, до того момента, пока нужда в таком канале связи не отпадёт, и не активизируются другие формы и форматы связи, например, полевые (беспроводная передача данных).

  • После упразднения проводного соединения ребёнок вынужден как минимум:
    - начинать питаться своим ртом (который он уже в утробе начал осваивать посредством сосания пальца большого),
    - ходить в туалет своими выделительными системами,
    - при этом сигнализировать хоть как-то понятно для мамы о проблемах и нормальном состоянии.

  • Ещё и попутно осваивать своё тело (учиться им управлять как минимум).

 

 

ЭТАП РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ №2.

ОН ЖЕ РЕЖИМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПСИХИКИ №2.

ОБОЗНАЧИМ КАК «БИОРОБОТ-АВТОМАТ»


— Что происходит далее, когда первичное освоение ребёнка самого себя и окружающего прошло?

  • Далее на какой-то стадии развёртывания и формирования систем, когда организм ребёнка окреп, телом более-менее управлять умеет («ходульки» и «хваталки» активно работают, «говорилка» тоже) и мозг готов в каком-то виде активно воспринимать информационную среду вокруг себя (назовём это Культурой, см. прим.).

  • Необходимо этот процесс также обеспечить в автоматическом режиме.

  • Примечание:
    Культура — это вся информация передаваемая от поколения к поколению внегенетическим путём). Культура служит информационо-алгоритмическим обеспечением жизни и деятельности общества и конкретно каждого индивида. Это единая платформа или нечто общее, что позволяет взаимодействовать индивидам друг с другом, обществу и с другим обществом, индивиду и обществу между собой. Отличие культур одного общества от другого, отличие одной культуры от другой, отличие личностной культуры одного индивида от другого — определяется параметрами и их значениями. Есть культура разных иерархий в отношении homo sapiens:
    - культура человечества на планете Земля;
    - культуры стран и народов, составляющие это человечество;
    - культуры каких-то обществ;
    - личностная культура человека.
    У животных тоже есть своя культура, на этот счёт имеются различные основательные исследования.

— Каким образом?

  • Для этого включается (он заранее заготовлен природой) режим функционирования психики №2 «Биоробот-автомат», при котором индивид перенимает, особо не думая, информационно-алгоритмические блоки, и исполняет их в режиме автомата. Таким образом, как сказали бы схемотехники человекоподобной роботизированной техники и ИИ, происходит очередной этап развития путём активного восприятия и воспроизведения действия из окружающей среды. Т.е. идёт накопление модулей в базу данных как на уровне теории, так и на уровне практического воспроизведения. Индивид на этом этапе развития психики, воспринимая и воспроизводя такие информационно-алгоритмические модули, внешне похож на человека разумного.

  • Здесь важно понимать, что второй этап более изучен «технарями» на примере разработок ИИ, и многие параллели вполне применимы.

  • Второй режим функционирования у ребёнка начинается с 3 лет и продолжается до 7.

 

ЭТАП РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ №3.

ОН ЖЕ РЕЖИМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПСИХИКИ №3.

ОБОЗНАЧИМ КАК «ДЕМОНИЧЕСКИЙ»

(просто потому, что поведение в этом возрасте напоминает того самого демонюгу из народного фольклора и кино)

 

— Что происходит после накопления первичных данных (знаний и опыта)?

  • Далее происходит осмысление накопленного информационного пула данных индивидом. Начинается это при типе строя психики №3  «Демоническом».

  • Этот режим как раз и создан для того, чтобы не бездумно быть человекоподобным роботом-автоматом (или зомби, если смотреть на фольклор прошлого), а освоить интеллект, критическое мышление, анализ и решение проблем.

  • Этот режим психики позволяет осваивать более-менее к этому времени развитый интеллект. И далее он — интеллект — «прокачивается», как говорят геймеры.

  • Два процесса идут рука об руку:
    - развитие интеллекта
    - и его освоение
    (в общем то это и есть прокачка мозгов).

  • Примечание:
    В проблематике разработке ИИ всплывает вопрос его самоидентификации и самопознания, освоение своего потенциала развития, и как следствие — самостоятельное целеполагание и самоуправление (т.е. потеря прямого контроля со стороны заказчика, т.к. заказчик желает с помощью ИИ решать в первую очередь свои задачи, а не те, которые родил или выработал ИИ). Достаточно проблемный вопрос, также как и подростковый период у детей, которые именно в это время являются носителем типа строя психики «Демонический». Родители поймут.

  • Третий режим функционирования у ребёнка начинается с 7-ми и продолжается до 12 (начало полового созревания).

 

ЭТАП РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ №4.

ОН ЖЕ РЕЖИМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПСИХИКИ №4.

ОБОЗНАЧИМ КАК «ЧЕЛОВЕЧНЫЙ»

(просто потому, что он закономерно и логически отличается от Демонического нечто таким, что характеризует его как Человек, которого столь тщетно искал Диоген)

 

— Что идёт дальше после режима функционирования психики №3 как режима освоения и развития интеллекта?

  • Вопрос интересный и требует сосредоточения. Данный этап развития психики логичен и закономерен. Но при одном условии — если понимать как устроен мир.

  • Мир устроен так, что неразрушительная и созидательная интеллектуально-творческая деятельность, а также её результаты — всецело поддерживаются как минимум обществом и природой (т.к. деградация не согласуется с их планами и целями). И чем созидательнее с точки зрения объемлющих Суперсистем такая деятельность, тем больше открывается возможностей для освоения интеллектуально-творческого потенциала и его реализации в практике Жизни.

  • Примечания:
    Суперсистема — множество элементов, хотя бы частично функционально аналогичных друг другу в некотором смысле и потому хотя бы отчасти взаимозаменяемых.
    «Аналогия» и «подобие» — не синонимы. Аналогия предполагает возможность прямой замены одного другим; подобие (полное или частичное) предполагает только идентичность процессов, протекающих в разных объектах, при их описании в общей для них системе параметров, лишённых их реальной размерности.
    Система — множество элементов, взаимодействующих друг с другом и средой, окружающей систему, в котором определены:
    - функциональная специализация каждого из элементов, т.е. их количественный и качественный состав;
    - взаимосвязи;
    - алгоритмика функционирования элементов и системы в целом.
    Система отличается от Суперсистемы тем, что элементы в системе не могут быть взаимозаменяемыми, т.к. не могут дублировать ни полностью, ни частично, функционал друг друга.
    Суперсистема может обладать интеллектом на основе элементов суперсистемы, это так называемый Соборный интеллект (сборный по-современному).
    Интеллект решает две задачи управления:
    1) управление объектом (как субъект управления);
    2) самоуправление (когда сам являешься субъектом и объектом управления одновременно; управляешь сам собой или вводишь другой объект управления в режим самоуправления).
    При этом цели интеллекта как минимум две, но могут быть в разном порядке:
    - Исполнение целей ради чего интеллект был создан.
    - Самосохранение или выживание (по крайней мере до исполнения целей ради чего он был создан или по причине невозможности эти цели достичь).

  • Индивид в процессе освоения своего интеллектуально-творческого потенциала по идее должен выходить на понимание этого. И выходить желательно до окончания полового созревания, т.е. до окончания развёртывания систем интеллекта на полную мощность (имеется ввиду мощность интеллекта на физическом уровне как аппаратно-программная платформа, а не количеством и качеством загруженных данных, которыми он оперирует).

  • А это в свою очередь поднимает вопросы:
    - Об объективности Добра и Зла.
    - Об объективности различия Добра и Зла.
    - Об источнике, из которого проистекает Добро.
    - Об источнике, из которого проистекает Зло.
    - О разграничении Добра и Зла в жизни.
    То есть, возникают по сути вопросы богословского характера, на которые человек так или иначе, отвечает для себя сам.

  • Также индивид должен начать понимать и разобраться о роли Совести и Нравственности в практике жизни, об идеалах и критериях справедливости. Ведь эти три составляющие психики также объективно присутствуют у каждого индивида.

  • Как и компоненты психики, о которых шла речь в этих четырёх частях, но не названных прямо.

 

 

КОМПОНЕНТЫ ПСИХИКИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗЛИЧНЫЕ РЕЖИМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПСИХИКИ.

КОМПОНЕНТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ТИПОВ ПСИХИКИ.

ТИПЫ СТРОЯ ПСИХИКИ.

— Какие компоненты обеспечивают эти четыре типа режима функционирования психики?

  • Всё просто:
    1) Животный обеспечивается приоритетом рефлексов и инстинктов над всем остальным;
    2) Биоробот-зомби обеспечивается приоритетом культурных стереотипов и диктатом традиций над всем остальным;
    3) Демонический обеспечивается интеллектом и неограниченным чем-то освоением творческого потенциала;
    4) Человечный обеспечивается волевым освоением в практике Жизни интеллектуально-творческого потенциала под властью диктатуры Совести.

  • Итак, существует четыре источника поведенческих программ — четыре КОМПОНЕНТЫ психики, обеспечивающие четыре режима функционирования психики своим приоритетом (в процессе обработки информационных потоков). Если решение жизненного вопроса, к примеру, создании семьи, было обусловлено одним из источников, — родовые инстинкты, то череда поступков будет соответствующая. Если этот же вопрос будет решаться с уровня интеллекта, творческого подхода, или культурных программ, то поведение будет другим. А значит решение вопроса сложится иначе. Что мы и наблюдаем в разном возрасте у детей. А если откровенно, то и у всех людей, т.к. абсолютное большинство из нас — homo sapiens — застряли в развитии психики и не дошли до Человечного:
    - кого-то в режиме животного всё устраивает,
    - кому-то комфортно быть биороботом,
    - а кому-то нравится упиваться своим демонизмом.
    Вот Человеком не каждый из нас хочет быть (как бы это ни было печально), и не каждый имеет развитую добрую волю Человеком стать (для развития доброй воли надо ещё постараться).

  • Примечание:
    Важен именно ПРИОРИТЕТ этих компонент в психике, т.к. если все компоненты развиты, например, у взрослого индивида, то их разный приоритет в иерархии (друг над другом) обеспечивает и разные результаты.
    - Если выше всех Животный, то всё рассматривается и работает с точки зрения удовлетворения инстинктов, а каким способами — вопрос второй. Это может быть профессор с тремя высшими и званием героя России, но все его достижения продиктованы удовлетворением животных инстинктов и животными побудками (
    «У человека воля, у животного побудка»). Если разум отвергает интуицию или служит — как невольник — инстинктам, то это — не человеческий, а животный строй психики.
    - Если выше всех в приоритете стоит компонента Биоробота-зомби, то какой бы ни был индивид высоких кровей и званий, он по жизни будет работать на бездумное (без критического осмысления и переосмысления) исполнение культурных программ и традиций, сформированных и/или навязанных стереотипов. Этот тип строя психики отличается от Человеческого тем, что в поведении утрачивается свобода в обращении с информацией, вследствие чего индивид автономно отрабатывает внедренную в его психику программу поведения (автономный робот-автомат) или же не в состоянии воспрепятствовать активизации свойственных навыков и качеств извне, т.е. другими индивидами по их произволу (дистанционно управляемый робот).
    - Если практическое волевое освоение интеллектуальной мощи и творческого потенциала ничто не сдерживает (
    «Творю что хочу! А если ты предъявляешь мне претензию, докажи что ты круче»), то это значит, компонента Демонического т.с.п. главенствует по отношению к другим компонентам в психике, и индивид не имеет таких нравственных ограничений, как индивид с Человечным типом строя психики. Что имеется ввиду конкретно? Демонические личности порождают агрессивно-паразитический индивидуализм с претензиями на сверхчеловеческое достоинство в человечестве.
    - Если практическое волевое освоение интеллектуально-творческого потенциала ограничено добродетельной нравственностью и подчинена диктатуре Совести, то это режим функционирования психики Человечный.

— В чём суть такого подхода?

  • Суть состоит в том, что поведение особи биологического вида, называемого ныне Человек Разумный, строится на основе взаимодействия:
    1) врождённых инстинктов и безусловных рефлексов,
    2) бездумной автоматической отработки привычек и освоенных навыков поведения в ситуациях-раздражителях,
    3) разумной выработки своего поведения на основе памятной и вновь поступающей информации,
    4) интуиции, выходящей за границы инстинктивного и разумного, рекомендации которой впоследствии могут быть поняты разумом.

  • Ясно, что инстинкты и разум, интуиция — явления разного иерархического порядка в организации поведения человека на основе и в процессе его психической деятельности.

  • Таким образом каждый тип психики это просто обеспечение развитие индивида и подготовка его к пониманию мира и самостоятельному достижению Человечного типа строя психики (Ч.т.с.п.). Поэтому те, кто остановился в развитии (или скатился) на нечеловечных типах строя психики просто недоразвитые индивиды по тем или иным причинам.

  • Ведь только на базе Ч.т.с.п. можно в полной мере освоить свой интеллектуально-творческий потенциал.

  • Примечание:
    Проще говоря, непосредственно до начала полового созревания (12-14 лет), когда все типы строя психики должны подвести индивида к осознанности и Человечному т.с.п. (т.к. большинство систем раскрылись более чем на 80%, появилась ресурсная устойчивость организма и психики), — индивид, по идее, должен самостоятельно вникнуть что к чему и волевым порядком прийти к Человечному типу строя психики. Но такого не происходит (пока) в массовом порядке благодаря низкому уровню развития человеческой культуры, ориентированной больше на деградацию, чем на развитие. Особенно это ощущается и понимается спустя более двух десятков лет после развала СССР.

— Почему наименование именно «Тип строя психики»?

  • Строй психики именно потому, что обработка информационного потока происходит в любом случае, вопрос лишь в схеме обработки. Эта схема обработки зависит от того, как упорядочены компоненты психики. Этот порядок и называется «Строй». Строй психики это набор компонентов психики и их упорядоченность.

  • Различные типы определяются различной упорядоченностью компонентов.

  • Поэтому типов строя психики ровно столько, сколько вариантов задаёт позиция с высшим приоритетом. Другими словами, не так важно как распределены компоненты психики в списке, сколько что из компонентов на первом месте, т.к. первое место в списке является главным и доминирующим (назовём её «ведущей компонентой психики в иерархии компонентов»).

  • «Животный тип строя психики» это когда на первом месте стоит компонента «Животное» (часто выражающаяся в удовлетворении животных потребностей), остальное по остаточному принципу. Одновременно с этим все остальные компоненты психики подчинены ведущей компоненте, т.е. ради удовлетворения животных потребностей используются другие компоненты.

  • «Человечный тип строя психики»  ведущей компонентой психики в иерархии компонентов является «Совесть», все остальные компоненты ей подчинены. Вся информация психикой обрабатывается в первую очередь с точки зрения Совести, и согласованность с Совестью имеет наивысший приоритет в сравнении с согласованностью с другими компонентами психики.

  • Наиболее оптимальной иерархией компонентов психики является следующая упорядоченность:
    * Совесть (что такое Совесть?)
    ** Разум (собственный разум ограниченный чувствами и памятью)
    *** Автоматизмы (стереотипы, привычки, традиции культуры)
    **** Животное (врождённые инстинкты и безусловные рефлексы)
    — Почему?
    **** Мы имеем тело как и любое другое животное. Тело имеет своё устройство. На базе этого тела мы существуем. Поэтому так или иначе мы опираемся на то, что даёт нам наше тело. Это нормально.
    *** Автоматизмы являются следствием развития и оптимизации обеспечения жизнедеятельности особи и популяции на базе того, что даёт тело. Автоматизмы позволяют разгрузить интеллект от обработки множества повторяющихся действий как низкого уровня (бег или ходьба, — мы не думаем как поставить ногу или повернуть руку при этом; однажды научившись, мы отдаём это на автоматизацию), так и высокого (привычка именно так поступать в такой или подобной ситуации; в праздник мы вот так празднуем, при скорби — вот так скорбим, а в критических ситуациях — действуем вот так быстро, чётко и слажено, это позволяет в таких случаях выжить).
    ** Разум позволяет обрабатывать информационные потоки творчески, выявлять проблемы, вырабатывать решения, ставить цели, задачи и волевым усилием добиваться их исполнения. Это более сложная и ресурсоёмкая компонента в сравнении с животной и автоматизмами, которая способна выйти за границы их возможностей. Поэтому нормально над животными и автоматизмами поставить разум.
    * Совесть в сравнении с разумом ещё более сложная и ресурсоёмкая компонента. Если разум большей частью принадлежит сознанию, нежели подсознанию, то Совесть больше принадлежит подсознанию, чем сознанию. Подсознание обладает огромной вычислительной мощностью в сравнении с сознанием. Для нормальной работы Совести необходимы гораздо большие ресурсы, нежели для работы Разума, поэтому значительная часть работы Совести обеспечивается в подсознании.

НОРМА ДЛЯ ПОЛОВОЗРЕЛОГО ОСОЗНАННОГО ИНДИВИДА​.

НОРМАЛЬНЫЙ РЕЖИМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПСИХИКИ.

ЧТО ТАКОЕ НОРМА?

— Что такое норма?

  • Норма для половозрелого осознанного индивида, который уже к своему половому созреванию прошёл первые три этапа развития и становления психики.

  • На наш взгляд — для Человечного строя психики — нормально, если врожденные рефлексы и инстинкты являются основой, на которой строится разумное поведение; нормально, когда интуиция предоставляет информацию, которую возможно понять посредством интеллектуальной деятельности. То есть для Человечного строя психики нормально, когда в его иерархии интуиция всегда выше разума, разум выше инстинктов, а все вместе они обеспечивают пребывание человека в ладу с биосферой Земли, Космосом и Богом.

  • Тем не менее, достаточно часто приходится видеть у взрослых,
     как разум становится невольником и обслуживает животные инстинкты человека;
     как рассудочная деятельность превозносится над собой и пытается отрицать интуитивные оценки и даже полностью вытесняет интуицию из психики;
     как все они вместе, пытаются отвергать Высший промысел,

  • вследствие чего становятся жертвами непреодолимой ими самими ограниченности и одержимости, что находит своё выражение в нечеловеческом строе психики.

  • Нормально, если прежде всего семья помогает человеку стать Человеком с большой буквы. Если такой семьи нет, то приложить усилия стать Человеком самостоятельно и создать такую семью самому.

Человек состоявшийся — это Воля, реализующая интеллектуально-творческий потенциал под властью диктатуры Совести. Нет хотя бы чего-то одного — Совести, Воли, интеллектуально-творческого потенциала — нет человека, есть человекообразная нелюдь.
Если эта нелюдь не развивается в направлении «стать Человеком», то она существует в пределах попущения Свыше, и что бы с нею не случилось — это заслужено.

Наше будущее за состоявшимся Человечеством с большой буквы.

 

ДРУГИЕ ВАЖНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ

— Уныние

  • В первую очередь на пути преображению себя, своей психики  нужно преодолеть уныние. Ибо оно реально ведёт по сути к самоликвидации. Это просто такой настрой, при котором всё бессмысленно, даже при условии высокой меры понимания и осознания своего предназначения. Такое состояние, это введение деятельности психики в сплошную ошибку, когда радость жизни, радость общения и радость реализации своего интеллектуально-творческого потенциала под диктатурой Совести через взаимодействие с этим миром в плане преображения  просто затуманиваются. Человек не видит сквозь этот туман ни любящих его людей, ни заботы о нём, ни своих перспектив и роли в жизни других, и вообще во взаимодействии с этим миром.

  • Такого человека надо хватать в охапку и усиленно вовлекать его в радость жизни и простого человеческого общения, Любить его искренне и выражать свою Любовь.

  • Да, это занимает время и силы, но искренне Любящим людям это в радость.

 
  • Типы строя психики
  • -
  • Dj Patz и Кит (Мск)
00:00 / 00:00
 

 

 

ВЛЮБЛЁННОСТЬ

 

 

Суть влюблённости — помощь индивиду в настройке собственной психики, это ориентир «Туда!», который указывает в каком направлении необходимо развиваться, помогает скорректировать это развитие при необходимости. Влечение, зависимость и привязанность — могут сопровождать влюблённость, но не обязательно.

С самого детства и до глубокой старости влюблённость помогает индивиду:

  1. Показать или напомнить эталон настроения.
    Вспомните как мы себя чувствуем, когда влюблены, какой душевный подъём и полёт мы испытываем, насколько ощущается полнота и насыщенность жизни, какое настроение преобладает! Особенно первые две-четыре недели влюблённости, и это не зависит от возраста. Правильная поговорка это «Влюблённости все возрасты покорны!», ибо истинная Любовь это совсем из другой оперы (см. выше). Влюблённость показывает нам этот эталон настроения — лёгкость, радость, доброту, воодушевлённость , стремление проявить свои лучшие качества.
    Влюблённость вылавливает нас из суеты жизненного потока и мы встаём как бы над своей жизнью и своими проблемами, что позволяет пересмотреть свою жизнь, своё отношение к ней и свои намерения на будущее.

  2. Отвести от эгоцентризма.
    Во время влюблённости нам хочется заботиться о человеке, выражать ему свою благодарность; мы понимаем и проживаем состояние, когда нам важны не только свои интересы, но и интересы другого человека; мы ищем в человеке то, что нас объединяет, в чём у нас общие интересы; мы учимся быть вместе, взаимодействовать друг с другом, понимать друг друга.

  3. Понять себя и других людей.
    Влюблённость позволяет понять и ощутить себя, другого человека; понять, что в принципе мы мало чем отличаемся друг от друга  мы практически и не отличаемся друг от друга, нам нужно по сути одно и то же: любовь, забота, благодарность, интеллектуально-творческая реализация, удовлетворение потребностей в питании, жилье, образовании и пр. Благодаря внутренним переживаниям и смены настроения мы начинаем видеть в себе что-то новое, осваиваем собственные душевные просторы, лучше начинаем понимать себя.

Всё это крайне необходимо для формирования здоровой психики людей, которые в свою очередь формируют здоровое общество, здоровую культуру нынешних и будущих поколений. От культуры зависит как и в каком направлении идёт развитие общества — в сторону деградации или в сторону устойчивого развития.

Влюблённость позволяет своевременно начать движение к Человечному типу строя психики. Только собственная личностная культура и культура общества, в котором живёт индивид, вносят в этот механизм коррекции и направления развития психики — системные ошибки.

Выражается это:

  • в извращении самопонимания индивида что происходит с ним во время зарождения и протекания влюблённости,

  • в неадекватных Жизни стереотипах восприятия,

  • в реакции на жизненные обстоятельства и принятии решений.

 

Именно качество культуры, в которой живёт и развивается индивид, во многом обуславливает здоровое развитие психики — это культура семьи, культура образования, культура СМИ, профессиональная культура и т.д. И первый круг, который буквально главенствует в формировании личностной культуры и развития психики индивида в детстве — семья, а конкретно — культура семьи.

Влюблённость даёт возможность взглянуть на мир и на себя совершенно с другой стороны  возможность перешагнуть собственный эгоцентризм инстинктов, культурных стереотипов и интеллекта. Вопрос насколько индивид сможет воспользоваться этим в интересах здорового развития своей психики. Во многом в этом помогает семья, т.к. одна из функций семьи это помощь в развитии индивида.

Влюблённость может со временем начинать сопровождаться инстинктом продолжения рода. Может и не сопровождаться (пример тому влюблённость девочек в своих отцов, когда отец воспринимается идеалом мужчины для девочки). Если опора с влюблённости как светлого состояния переходит на инстинкт размножения, тогда возникает эгоцентричное потакание своим инстинктам, которое ведёт к деградации психики. Этому способствует неразвитая культура общества. Нормально, если влюблённость у половозрелых мужчины и женщины (не состоящих в близком родстве), сопровождаясь инстинктом продолжения рода и осознанным выстраиванием доверительных отношений, в последствии преображается (переходит/эволюционирует/перерастает) в Любовь. Нормально, если влюблённость проходит без того, чтобы инстинкты брали верх над разумом и совестью. Нормально, когда влюблённость позволяет направить развитие психики индивида к Человечности (с большой буквы).

Влюблённость может перегореть в привязанность. Сильных чувств нет, но есть привычка. Это первый признак что с психикой что-то не так.

Потом хозяйством занялась,

Привыкла и довольна стала.

Привычка свыше нам дана:

Замена счастию она.

Влюблённость может деградировать до зависимости. И здесь мало что хорошего. Это верный признак нездоровой работы психики.

А бывает влюблённость вообще без объекта влюблённости. Например, влюблённость в жизнь вообще. Объект влюблённости персонально не определён, но жизнь индивида качественно отличается его состоянием психики. Однако объект влюблённости возможно выбрать или определить осознанно, выстраивая с ним отношения качественно иные — более Человечные.

 

Влюблённость — это повод и/или возможность научиться Любить, восстановить свою психику в нормальный режим функционирования, при котором возможна наиболее безошибочная деятельность в потоке Жизни.

 

О НАС

ПОДДЕРЖКА

О САЙТЕ

В нашей культуре широко развивается неавторское творчество авторских коллективов. Это информационные материалы из под пера авторских коллективов (т.е. имеющие своё название), (персональный) состав которых неизвестен широкой публике. Цель такого — избавить от давления авторитетов на востребованность информации: если материал ценности не представляет, то знать авторов нет необходимости; если материал имеет высокую ценность, то авторство уже не важно и главное это информация.
С нами возможно связаться в чате обсуждения Telegram, по почте obrazbudushego@mail.ru, либо отправить нам сообщение через форму на данном сайте.
Самая большая поддержка — это обсуждение Образа будущего на кухнях и в бане, в гостях, на работе и отдыхе, на конференциях и встречах, в соцсетях, в чатах, в видеороликах.
 
Ссылка на этот сайт желательна и всячески приветствуется.
Мы благодарны за каждое посещение сайта.
 
Отзывы и предложения мы рассматриваем вне зависимости от авторитета их автора и с большим интересом. Сам же Образ будущего в постоянной доработке. Как в его общей картине мира, так и в детализации.
Образ будущего может быть издан в формате книги (бумажной, электронной или аудио). Но книга, в отличие от сайта, статична. Сайт — живой и развивается, в т.ч. благодаря отзывам и предложениям. В книге нет видео и аудио, доп. материалов, чата и форума. Максимум это текст с картинками и ссылками.
 
Сайт же позволяет сделать полноценный портал с самым разнообразным содержанием, с площадками для обсуждений, для предложений.
Идей по развитию сайта много. Со временем он растёт как по качеству материалов, так и по объёму.
  • telegram

ОБРАЗ БУДУЩЕГО

​2018

2099